Modo de enseñanza

El CdS se entrega en modo Principalmente telemática de acuerdo con el 635 DM de 8 August 2016 y el DM6 de 7 January 2019 y de acuerdo con las directrices ANVUR.
La provisión de la enseñanza predominantemente telemática incluye: al menos el 2 / 3 de la actividad educativa en modo telemático y la cantidad restante de actividades en presencia
Las actividades apoyadas por la tecnología de la información y la comunicación se llevan a cabo para un número de CFU no inferior al 67% ni superior al 95% del total de las CFU. 
La cuota relacionada con las actividades en presencia se dedicará principalmente a actividades relacionales relacionadas con la capacitación profesional de la figura y las funciones del educador y el tecnólogo / diseñador de los procesos de capacitación y, en cualquier caso, con las actividades que se pueden definir "en situación". 

Objetivos educativos

La organización docente del CdS de forma principalmente telemática. Maximiza el potencial de la tecnología de la información y la educación. - desde un punto de vista constructivista - y en particular multimedia, interactividad con materiales didácticos, interactividad humana, la posibilidad de personalizar la secuencia de caminos educativos, la interoperabilidad de los sistemas utilizados y / o generados durante el uso de sistemas tecnológicos, accesibilidad de contenidos y flexibilidad de uso por parte del alumno.

Toda la actividad de enseñanza tiene lugar en un entorno basado en la web (The Learning Management System - LMS) que tiene como objetivo principal la creación de un entorno de capacitación dentro del cual, incluso en situaciones de distancia espacio-tiempo, el El aspecto de la relación interpersonal es predominante sobre el del simple tránsito de información.

Al adoptar un enfoque predominantemente telemático, se pueden lograr los siguientes objetivos:

  • reducir en gran medida la presión logística sobre las estructuras;
  • reducir las desventajas debidas a los movimientos estudiantiles de una universidad a otra;
  • mejorar la oferta de enseñanza adaptando la estructura de enseñanza a las diferentes necesidades de la población estudiantil (estudiantes-trabajadores, estudiantes fuera del sitio, estudiantes con discapacidades);
  • mejorar la capacidad de los estudiantes para participar en el proceso de capacitación;
  • mejorar la eficacia de la enseñanza y el rendimiento de los estudiantes;
  • mejorar la relación estudiante-universidad tanto desde el punto de vista didáctico (relación con el profesor y con sus compañeros), como desde el punto de vista administrativo (acceso a los procedimientos de secretaría);
  • potenciar, desde el punto de vista educativo, los momentos interactivos del aula;
  • Seguimiento continuo del nivel de aprendizaje, mediante el seguimiento del curso;
  • aumentar la frecuencia de los momentos de evaluación y autoevaluación;
  • Adoptar un modelo de capacitación de tipo constructivista, que favorezca la participación activa de los estudiantes, también haciendo uso de su propio bagaje experiencial, en el camino de la capacitación y en el logro de los objetivos de capacitación y de perfiles de habilidades.

Educación en línea

Las actividades educativas en línea se dividen en:

  • Enseñanza Educativa (DE)
  • Enseñanza Interactiva (DI)

Enseñanza Educativa (online)
Por disposición educativa (DE) se entiende el conjunto de acciones didácticas similares a las conferencias en el aula, centradas en la presentación e ilustración de los contenidos por parte del profesor (por ejemplo, grabaciones de audio y video, lecciones en vivo, cursos pre-estructurados o variantes). similares, etc). 
La oferta de enseñanza está garantizada por un conjunto de grabaciones de video de estudio ('píldoras formativas') de aproximadamente 20-30 minutos cada una) o sesiones de transmisión en vivo de la duración estándar de una hora. La enseñanza provisional puede incluir, además, cualquier seminario web en vivo.

Enseñanza interactiva (online)
Enseñanza interactiva (DI) significa el complejo: 
  • de las intervenciones didácticas dirigidas por el profesor / tutor a toda la clase (oa un subgrupo de la misma), típicamente en forma de demostraciones o explicaciones adicionales presentes en faqs, lista de correo o foro web (por ejemplo, demostraciones o sugerencias operativas sobre cómo resolver un problema, ejercicio y similares);
  • Intervenciones breves realizadas por estudiantes (por ejemplo, en entornos de discusión o colaboración: foros web, blogs, wikis);
  • Actividades electrónicas estructuradas (individuales o colaborativas), generalmente en forma de informes, ejercicios, estudios de casos, resolución de problemas, búsquedas en la web, proyectos, producción de artefactos (o variantes similares), realizadas por los estudiantes, con comentarios relativos;
  • sesiones interactivas de conferencias web para análisis en profundidad, discusiones de casos, recuperación de capacitación, etc ...;
  • de las formas típicas de evaluación formativa, con el carácter de cuestionarios o pruebas en curso. 

Al menos una sesión semanal de 1 está programada durante la enseñanza de una hora, en conferencia web interactiva para profundizar e interactuar de forma remota con los estudiantes sobre temas y aspectos específicos.

Además, las actividades de relación educativa-formativa se proporcionan a través de las herramientas relacionales proporcionadas por el entorno LMS adoptado (foros, wikis, entornos de colaboración, herramientas de retroalimentación de capacitación, etc.).

Planificación de la formación

Cada profesor a cargo de la enseñanza proporciona el diseño de la estructura del curso de acuerdo con los objetivos y contenidos educativos de la propia conferencia y la caracterización del apoyo de las TIC que pretende adoptar dentro de su propia enseñanza.
La planificación de la formación se hace explícita a través de un documento de diseño didáctico (DPD). El DPD, para cada enseñanza, se publica en el sitio web dedicado de CdS en julio 15 antes del inicio de la actividad de enseñanza.
La planificación de la formación es apoyada por un Equipo de diseño instruccional puesto a disposición por el Centro Interuniversitario de Edunova. 
El DPD contiene, entre otras cosas:

  • el nombre de la Enseñanza y el número de créditos otorgados;
  • los objetivos educativos y las competencias a desarrollar;
  • el programa de enseñanza basado en módulos;
  • la estructura de la enseñanza apoyada por las TIC y la posible didáctica en presencia con aclaración, tanto cuantitativa como cualitativa, de las actividades programadas en presencia;
  • la cuantificación y naturaleza de las pruebas de autoevaluación;
  • los métodos y criterios para evaluar los trabajos de examen;
  • Los libros de texto adoptados y los materiales en profundidad recomendados.

Los examenes

La evaluación con el fin de aprobar el examen también puede tener en cuenta los objetivos educativos alcanzados por el estudiante después de los resultados obtenidos en las pruebas intermedias depositadas en la sección dedicada en el área reservada del portal del estudiante, así como la constancia en el examen. Participación efectiva en actividades en línea, ante todo la frecuencia de las lecciones. Es la discreción del profesor tomar en cuenta estas actividades.
El examen final de la disciplina individual se realiza exclusivamente en presencia de las oficinas de la Universidad, de acuerdo con los métodos indicados en el Reglamento Académico vigente.

Horas de enseñanza

Las pautas de ANVUR establecen que puede haber una relación 1 a 2 entre el pago en línea y la asistencia equivalente. 
Es decir, una hora de enseñanza en línea se puede equiparar a 2 horas de enseñanza presencial. Además, se prevé que una parte de la enseñanza apoyada por las TIC ("Didáctica en línea") debe contener al menos una hora de Educación Interactiva (DI) y al menos una hora de Educación Didáctica (DE).


A título indicativo y por regla general -a menos que se prevea expresamente en la planificación didáctica del curso- cada UFC, equivalente a 25 horas de compromiso para el alumno, incluye 8 horas lectivas y 17 horas de estudio individual.
Las horas de enseñanza de 8, para una CFU, se pagarán, normalmente, de acuerdo con el siguiente esquema:

  • 2 horas de enseñanza presencial;
  • 4 horas de enseñanza en línea (DE) en forma de videolecciones pregrabadas (asíncronas) o en vivo (síncronas) (siguiendo las pautas de Anvur, las horas 4 de Educación en línea de dispensación se proporcionarán en forma de 2 horas video-lección total);
  • Las horas de enseñanza interactivas (DI) de 2 son consistentes con las pautas de ANVUR en forma de videoconferencia interactiva, foros de discusión disciplinarios, asignación de tareas, evaluación formativa en línea, ...

El modelo de enseñanza incluye todas las enseñanzas del CdS, excepto aquellas de naturaleza técnica-práctica, de laboratorio, relacional o experiencial (que pueden gozar de excepciones según los propósitos de capacitación) y se basa en un diseño ad-hoc y en el uso de ambos Algunos momentos en el aula y, principalmente, actividades y / o contenidos en línea (tanto síncronos como asíncronos). 

El material educativo

El material didáctico que proporciona el curso de estudio para cada lección es, en general, en formato multimedia y se puede integrar con otros documentos digitales en texto, imagen, animación, audio, video, etc.
El Programa selecciona y / o prepara o, en cualquier caso, prepara y autoriza de acuerdo con los parámetros de autoridad, integridad y calidad, también se encarga de actualizarlos, el estudio y los materiales detallados que se encuentran disponibles en línea.
El material educativo disponible se integra y no reemplaza ningún libro de texto indicado por el maestro, que debe ser comprado por el estudiante o adquirido en préstamo de las bibliotecas universitarias. 

Evaluación de la enseñanza

Al final de cada curso y antes de tomar el examen, se les pide a los estudiantes que completen un cuestionario de evaluación didáctica.
Además del cuestionario sobre evaluación de la enseñanza, se invita a los estudiantes a completar un cuestionario de evaluación específico sobre la prestación de servicios telemáticos para medir el grado de satisfacción del usuario.
Este cuestionario se integrará en el sistema universitario para la adquisición de cuestionarios para estudiantes.
Los resultados de esta evaluación son analizados periódicamente por el sistema de control de calidad de la Universidad y se basan en el sistema AVA de ANVUR.